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Le revisioni subnazionali volontarie (VSR) stanno cambiando positivamente la governance locale per lo sviluppo sostenibile. Lo sottolinea una nota apparsa sul sito dell’UCLG (United Cities and Local Governments). Questo è ciò che le associazioni dei governi locali di tutto il mondo hanno condiviso in un processo partecipativo guidato dall’UCLG con l’obiettivo di accertare l’impatto delle VSR. I principali messaggi e buone pratiche sono stati raccolti e illustrati nel documento “Raccontare la storia: VSR in prima persona. Una nota di approfondimento sugli impatti incrementali dei VSR raccontati dalle associazioni che li hanno prodotti” .

I VSR hanno rafforzato l’interlocuzione locale-nazionale per lo sviluppo sostenibile, portando all’attenzione delle autorità nazionali le sfide e i bisogni sperimentati dai governi locali e dalle loro comunità che richiedono un’azione sia a livello nazionale che dal basso verso l’alto. Di conseguenza, hanno spesso rivitalizzato i processi di decentramento che stavano perdendo terreno e hanno stimolato l’impegno nazionale ad aumentare le risorse finanziarie destinate ai governi locali.

Le VSR hanno anche rappresentato un modo per garantire la prospettiva locale nelle revisioni nazionali volontarie. Guardando all’interno, i VSR hanno rafforzato l’impegno degli enti locali nei confronti dell’Agenda 2030, ad esempio, rappresentando un primo passo per raccogliere dati sistematici sulla localizzazione degli SDG a livello nazionale.

I VSR hanno assicurato un approccio che coinvolge l’intera società dal basso, promuovendo alleanze multistakeholder per un’azione più trasparente e responsabile, attirando alleanze e sostegno internazionali e aumentando la visibilità dei governi locali e delle associazioni.

In sintesi, i VSR sono molto più di uno strumento di reporting: emergono come strumenti e processi cruciali per la ricerca, l’apprendimento e il sostegno. Insieme alle revisioni locali volontarie, sono stati riconosciuti dalle Nazioni Unite come uno strumento essenziale per mostrare i progressi e promuovere lo scambio sull’attuazione locale degli obiettivi di sviluppo sostenibile. La speranza e l’ambizione dell’elettorato è che a questi strumenti politici e di reporting venga assegnato uno status ufficiale all’interno di processi multilaterali come il Forum politico di alto livello.

Dal 2020, l’UCLG supporta attivamente gli enti locali di tutto il mondo nella produzione di VSR. Quest’anno, l’UCLG ha fatto un passo avanti nei suoi sforzi lanciando la nuova piattaforma d’azione VSR.

Leggi la nota approfondita completa

Le Linee guida dell’UCLG per l’elaborazione delle VSR
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E-News, cooperazione, In Evidenza, Ultime Notizie, Notizie
Sulla Gazzetta ufficiale dell’Unione europea serie C del del 28 novembre è stato pubblicato l’Invito a presentare proposte 2024 Programma Erasmus+

Il presente invito a presentare proposte comprende le azioni seguenti del programma Erasmus+:

Azione chiave 1 – Mobilità individuale ai fini dell’apprendimento

— Mobilità individuale nei settori dell’istruzione, della formazione e della gioventù
— Attività di partecipazione dei giovani
— DiscoverEU – Azione a favore dell’inclusione
— Scambi virtuali nel settore dell’istruzione superiore e della gioventù
— Mobilità del personale nel settore dello sport

Azione chiave 2 – Cooperazione tra organizzazioni e istituzioni

— Partenariati per la cooperazione
— Partenariati per la cooperazione
— Partenariati di piccola scala
— Partenariati per l’eccellenza
— Centri di eccellenza professionale
— Accademie degli insegnanti Erasmus+
— Azione Erasmus Mundus.
— Partenariati per l’innovazione
— Alleanze per l’innovazione
— Sviluppo delle capacità nei settori dell’istruzione superiore, dell’istruzione e formazione professionale, della gioventù e dello sport
— Eventi sportivi europei senza scopo di lucro

Azione chiave 3 – Sostegno allo sviluppo delle politiche e alla cooperazione

— European Youth Together
Azioni Jean Monnet.
— Jean Monnet nel settore dell’istruzione superiore
— Jean Monnet in altri ambiti dell’istruzione e della formazione

I bandi scadono tra febbraio e marzo 2024

Ammissibilità

Qualsiasi organismo, pubblico o privato, attivo nei settori dell’istruzione, della formazione, della gioventù e dello sport, può richiedere finanziamenti nell’ambito del programma Erasmus+. Inoltre i gruppi di giovani che operano nell’animazione socioeducativa, ma non necessariamente nel contesto di un’organizzazione giovanile, possono presentare domanda di finanziamento per la mobilità ai fini dell’apprendimento dei giovani e degli animatori socioeducativi, per le attività di partecipazione dei giovani e per l’Azione DiscoverEU a favore dell’inclusione.

Il bilancio totale destinato all’invito a presentare proposte e la sua ripartizione sono precisati nel programma di lavoro annuale Erasmus+ per il 2024, adottato in data 18 settembre 2023, e possono essere modificati a seguito di una modifica del programma di lavoro annuale Erasmus+. Si invitano i potenziali candidati a consultare regolarmente il programma di lavoro annuale Erasmus+ e le relative modifiche, pubblicati all’indirizzo https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/documents/annual-work-programmes_it

Le sovvenzioni attribuite e la durata dei progetti variano in funzione di fattori quali il tipo di progetto, il tipo di richiedenti ammissibili e il numero di partner coinvolti.

Le condizioni dettagliate del presente invito a presentare proposte, comprese le priorità, sono disponibili nella guida 2024 del programma Erasmus+ al seguente indirizzo internet: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/programme-guide_it La guida del programma Erasmus+ costituisce parte integrante del presente invito a presentare proposte e le condizioni di partecipazione e di finanziamento ivi illustrate si applicano integralmente al presente invito.
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la Commissione europea informa attraverso una nota stampa di aver aperto un nuovo panel di cittadini, durante il quale i cittadini dei 27 Stati membri discuteranno su come rendere disponibile la mobilità per l’apprendimento a tutti nell’UE. Il gruppo di cittadini sulla mobilità per l’apprendimento si riunirà tre volte tra marzo e aprile 2023. Questo fa parte di una nuova generazione di gruppi di cittadini, a seguito della conferenza sul futuro dell’Europa, per promuovere la partecipazione dei cittadini alla politica della Commissione processo decisionale su alcuni settori politici chiave.

Il gruppo di cittadini fa parte della strategia di consultazione in vista della proposta della Commissione entro la fine dell’anno. I cittadini contribuiranno al dibattito pubblico condividendo i loro pensieri e fornendo raccomandazioni sulla mobilità per l’apprendimento, compresa la necessità di offrire possibilità alle persone con minori opportunità e ai gruppi meno mobili, o la necessità di mantenere la mobilità il più possibile rispettosa dell’ambiente, così come la opportunità che la digitalizzazione potrebbe offrire in questo contesto.

La prima sessione si è svolta dal 3 al 5 marzo a Bruxelles, la seconda riunione del panel si svolgerà online dal 24 al 26 marzo. La sessione finale si terrà dal 28 al 30 aprile a Bruxelles.

La giuria è composta da circa 150 cittadini selezionati a caso. Sono rappresentativi della diversità dell’UE in termini di geografia (origine nazionale e urbana/rurale), genere, età, background socioeconomico e livello di istruzione. Inoltre, un terzo dei partecipanti al Panel ha meno di 25 anni. L’inclusione dei giovani e delle loro priorità nell’elaborazione delle politiche è stata una chiara richiesta formulata nel quadro della Conferenza sul futuro dell’Europa ed è stato un obiettivo chiave dell’Anno europeo della gioventù. La Commissione garantisce che tutti i gruppi di cittadini includano almeno un terzo dei giovani partecipanti.

La mobilità per l’apprendimento è già una realtà per molti grazie a Erasmus+ e ai suoi programmi precedenti, che offrono opportunità di mobilità nell’istruzione scolastica per alunni e insegnanti, nell’istruzione e formazione professionale, nell’istruzione superiore e nell’istruzione degli adulti, nonché progetti per apprendisti, giovani, operatori giovanili e allenatori sportivi per molti anni. Nonostante ciò e sebbene l’interesse per la mobilità per l’apprendimento sia elevato, i cittadini europei devono affrontare una serie di ostacoli nell’accedere e partecipare alle opportunità di mobilità per l’apprendimento. Identificare e affrontare questi ostacoli è fondamentale per rendere le opportunità di mobilità per l’apprendimento accessibili a tutti.

I periodi di studio all’estero per tutti dovrebbero diventare una norma, indipendentemente dall’età, dal livello di istruzione, dal background e dai mezzi finanziari. Di conseguenza, la Commissione ha annunciato un aggiornamento del quadro per la mobilità per l’apprendimento nel suo programma di lavoro per il 2023. Oltre a questo gruppo di cittadini, la Commissione ha aperto una consultazione pubblica per i cittadini e le parti interessate per condividere le loro opinioni in merito. I contributi possono essere versati sul portale Di’ la tua , dall’8 febbraio al 3 maggio.

Gruppo di cittadini sulla mobilità per l’apprendimento

Mobilità per l’apprendimento nello spazio europeo dell’istruzione

Informazioni sullo spazio europeo dell’istruzione
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Eurostat, l’ufficio statistiche dell’Unione europea presenta una interessante pubblicazione interattiva sulla vita delle donne e degli uomini in Europa che mette a confronto le donne e gli uomini nella loro vita quotidiana. Mostra anche quanto sia simile o diversa la vita quotidiana delle donne e degli uomini nei paesi europei.

La pubblicazione comprende tre capitoli:

Vita e invecchiamento: questo capitolo si concentra su demografia e salute, includendo ad esempio dati sull’aspettativa di vita, madri e padri single e come percepiamo la nostra salute. Questo capitolo mostra anche che, nonostante le nostre differenze, sia le donne che gli uomini in Europa sono ugualmente soddisfatti della propria vita.

Apprendimento e guadagno: questo capitolo include i dati sui livelli di istruzione, la conciliazione tra lavoro e vita familiare, il lavoro a tempo pieno e part-time, il divario retributivo di genere, i dirigenti donne e uomini, ecc. Evidenzia non solo le differenze strutturali ma anche le disuguaglianze tra donne e uomini.

Mangiare e navigare: questa parte si concentra su alimentazione, pratica sportiva e pratiche online, includendo ad esempio dati sul consumo di frutta e verdura, consumo di alcol, indice di massa corporea, utilizzo dei social network e acquisti online.

La pubblicazione interattiva contenente brevi testi, strumenti di visualizzazione interattivi e infografiche è stata sviluppata da Eurostat in collaborazione con gli istituti nazionali di statistica degli Stati membri dell’UE e dei paesi EFTA.

VAI ALLA PUBBLICAZIONE INTERATTIVA
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La Commissione europea ha avviato l’8 febbraio la consultazione pubblica sul futuro della mobilità per l’apprendimento, in vista della sua prossima proposta normativa. Lo rende noto il sito della Rappresentanza italiana della Commissione europea.
Lo scopo della consultazione è informare i cittadini e tutte le parti interessate in merito alla prossima proposta e raccogliere informazioni e opinioni. L’UE e i suoi Stati membri sono impegnati a promuovere la mobilità transfrontaliera per l’apprendimento nello spazio europeo dell’istruzione per tutti i discenti, gli educatori e il personale del settore dell’istruzione.

La mobilità transfrontaliera per l’apprendimento si è dimostrata un’esperienza estremamente preziosa per acquisire conoscenze, abilità e competenze necessarie per lo sviluppo personale, educativo e professionale, come anche per l’impegno civico e l’inclusione sociale.

Tuttavia solo il 15% dei giovani ha intrapreso esperienze di studio, formazione o apprendistato in un altro paese dell’UE. Pertanto, come annunciato nel suo programma di lavoro per il 2023, la Commissione ha deciso di presentare una proposta di aggiornamento dell’attuale quadro di mobilità per l’apprendimento dell’UE, allo scopo di agevolare i trasferimenti tra i sistemi di istruzione e promuovere la mobilità ai fini dell’apprendimento come opportunità per tutti.

La consultazione pubblica riguarda i principali ostacoli alla partecipazione alla mobilità per l’apprendimento e le modalità per affrontarli, ed è rivolta ai cittadini e alle parti interessate, quali discenti, educatori, personale di tutti i settori dell’istruzione e della formazione, animatori socioeducativi, apprendisti e personale sportivo. In particolare, sono invitate a condividere le loro opinioni le organizzazioni che inviano e accolgono partecipanti ad attività di mobilità, compresi i datori di lavoro. Molto preziosi saranno anche i contributi dei responsabili politici, delle organizzazioni delle parti interessate e dei ricercatori.

L’invito a presentare contributi e il questionario della consultazione pubblica, disponibili in tutte le lingue dell’UE, resteranno aperti per 12 settimane sul portale “Dì la tua”
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Il 31 gennaio la Commissione europea ha lanciato 10 progetti Erasmus+ per sperimentare nuove forme di cooperazione transnazionale tra istituti di istruzione superiore, come delineato nella strategia europea di un anno fa. “Si tratta di una pietra miliare fondamentale per il raggiungimento dello spazio europeo dell’istruzione”, scrive la Commissione in un comunicato stampa.

Sei dei progetti selezionati esamineranno, testeranno e faciliteranno il rilascio di un marchio di laurea europeo congiunto, un certificato complementare alla qualifica degli studenti che conseguono il diploma di programmi congiunti erogati nel contesto della cooperazione transnazionale tra diversi istituti di istruzione superiore, sulla base di un insieme comune di criteri europei co-creati. Gli altri quattro progetti consentiranno alle alleanze di istituti di istruzione superiore, come “le università europee”, di sperimentare nuove forme di cooperazione, come un possibile status giuridico europeo per queste alleanze.

Il marchio di laurea europea è un passo verso una laurea europea congiunta, che abbraccia diversi Stati membri dell’UE e progettata per incoraggiare la mobilità e la cooperazione degli studenti. Il marchio rifletterebbe le competenze e i risultati di apprendimento acquisiti dagli studenti che hanno seguito un programma congiunto in diversi istituti e in diversi paesi, in diverse lingue, beneficiando delle opportunità di mobilità di questo programma e degli approcci pedagogici transdisciplinari. Sarebbe inoltre complementare alle qualifiche che gli studenti ottengono quando si laureano da programmi congiunti nel contesto della cooperazione transnazionale tra diversi istituti di istruzione superiore, come le università europee.

Questa etichetta, continua Bruxelles, verrebbe rilasciata su base volontaria come certificato attestante i risultati dell’apprendimento, ottenuti nell’ambito della cooperazione transnazionale tra diverse istituzioni e sulla base di un insieme comune di criteri. I progetti selezionati che lavorano sul marchio di laurea europea saranno realizzati da istituti di istruzione superiore, autorità nazionali e regionali e altre parti interessate.

Tra i dieci progetti selezionati, quattro consentiranno alle alleanze di istituti di istruzione superiore di sperimentare nuove forme di cooperazione dell’UE, come un possibile status giuridico europeo per queste alleanze. Lo scopo di questo status giuridico è quello di dare alle alleanze universitarie, su base volontaria, la libertà di agire insieme, prendere decisioni strategiche comuni, sperimentare assunzioni congiunte, progettare programmi di studio congiunti o mettere in comune risorse e risorse umane, tecniche, dati, istruzione, ricerca e innovazione capacità.

Ciascun progetto pilota selezionato può ricevere un budget fino a 200 000 EUR dal programma Erasmus+ per la durata di un anno, che dovrebbe iniziare nella primavera del 2023. In collaborazione con le autorità nazionali, regionali e/o istituzionali competenti, offrire prove per i prossimi passi ed elaborerà proposte verso un possibile titolo europeo congiunto e uno status giuridico per le alleanze in accordo con il settore dell’istruzione superiore e gli Stati membri.

Qualsiasi passo futuro, precisa la Commissione, non sostituirà le soluzioni nazionali esistenti e mirerà a fornire soluzioni complementari, su base volontaria, per facilitare una più profonda cooperazione transnazionale, nel pieno rispetto del principio di sussidiarietà e autonomia istituzionale.

Allegato: panoramica dei progetti pilota selezionati

Comunicazione della Commissione su una strategia europea per le università

Proposta della Commissione di raccomandazione del Consiglio sulla costruzione di ponti per un’efficace cooperazione europea nel settore dell’istruzione superiore
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A partire dal 6 dicembre, la Commissione europea apre le candidature per i nuovi premi Bauhaus europei 2023. Lo annuncia un comunicato stampa della Commissione europea. Dopo il successo delle ultime due edizioni che hanno ricevuto oltre 3.000 iscrizioni da tutti gli Stati membri dell’UE, il concorso 2023 premierà 15 iniziative esemplari che collegano sostenibilità, estetica e inclusività: i tre valori fondamentali del Nuovo Bauhaus europeo.

Nel contesto dell’Anno europeo delle competenze, l’edizione di quest’anno avrà una parte incentrata sull’istruzione e l’apprendimento.

Per la prima volta, saranno accolte anche candidature per progetti e concetti nei Balcani occidentali.

Come l’anno scorso, sono previsti premi specifici per le persone sotto i 30 anni.

Il bando è aperto fino al 31 gennaio 2023.

I Premi 2023 premieranno progetti esistenti e concetti sviluppati da giovani talenti in quattro categorie:

Riconnettersi con la natura

Ritrovare il senso di appartenenza

Dare priorità ai luoghi e alle persone che ne hanno più bisogno

La necessità di pensare al ciclo di vita a lungo termine nell’ecosistema industriale


In ciascuna categoria, i candidati possono scegliere tra tre filoni di concorso paralleli:

Strand A: “New European Bauhaus Champions”, dedicato a progetti esistenti e completati con risultati chiari e positivi.

Strand B: “New European Bauhaus Rising Stars” dedicato ai concetti presentati da giovani talenti di età pari o inferiore a 30 anni. I concetti possono trovarsi in diverse fasi di sviluppo, da idee con un piano chiaro al livello di prototipo.

Filone C: “New European Bauhaus Education Champions” dedicato a iniziative incentrate sull’educazione e l’apprendimento. Sono ammissibili sia i progetti completati, sia le iniziative con un livello minimo di maturità.

I premi 2023 saranno assegnati a 15 vincitori che riceveranno un premio in denaro fino a 30.000 euro, oltre a un pacchetto di comunicazioni per aiutarli a sviluppare e promuovere ulteriormente i loro progetti e concetti.

Il New European Bauhaus è un’iniziativa creativa e interdisciplinare che collega il Green Deal europeo agli spazi abitativi e alle esperienze. L’iniziativa invita tutti gli europei a immaginare e costruire insieme un futuro sostenibile e inclusivo che sia bello per i nostri occhi, le nostre menti e le nostre anime.

I candidati di tutte le nazionalità e background devono presentare le loro candidature tramite il sito Web ufficiale dei premi NEB.

LA GUIDA ALLE CANDIDATURE IN ITALIANO

Sito dei premi

Nuovo sito web del Bauhaus europeo

Comunicazione della Commissione sul nuovo Bauhaus europeo
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La Commissione europea annuncia attraverso un comunicato stampa di aver pubblicato le linee guida etiche sull’uso dell’intelligenza artificiale (IA) e i dati nell’insegnamento e nell’apprendimento per gli insegnanti. Le Linee guida affrontano il modo in cui l’IA viene utilizzata nelle scuole, per supportare insegnanti e studenti nell’insegnamento e nell’apprendimento e per supportare le attività amministrative negli ambienti educativi. Le Linee guida fanno parte del Piano d’azione per l’istruzione digitale (2021-2027) e sono state sviluppate da un gruppo di esperti della Commissione dedicato che riunisce un’ampia gamma di professionisti del mondo dell’istruzione e della formazione, del mondo accademico, del settore privato e delle organizzazioni internazionali.

Sintesi della relazione finale del gruppo di esperti della Commissione sull’intelligenza artificiale e i dati nell’istruzione e nella formazione
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